Sinergias Educativas

Estrategias para promover el conocimiento en profesores sobre salud mental y reducir el riesgo suicida en universitarios en México

Montserrat García Díaz, Julio Ubiidxa Rios Peña — Mon, 27 Apr 2026 00:00:00 -0400

Este artículo derivado de una investigación empírica, tuvo como objetivo principal, proponer estrategias para promover el conocimiento en profesores sobre salud mental y reducir el riesgo suicida en universitarios en México. La metodología fue de enfoque cualitativo, diseño de investigación-acción de tipo exploratorio; utilizando los métodos, inductivo y análisis-síntesis, cuya muestra la representaron (14) profesores de un campus, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada con (10) preguntas abiertas, gestionada por un proceso de codificación, categorización y triangulación, así como también la construcción de las matrices de evaluación de factores internos (EFI), evaluación de factores externos (EFI) y la FODA. Los resultados evidenciaron que, se identificaron deficiencias en capacitación de los educadores y atención psicológica, lo que afecta la prevención del riesgo suicida. El confinamiento y la presión social han exacerbado los problemas emocionales, requiriendo estrategias estructuradas de apoyo. Se hizo hincapié en la necesidad urgente de sensibilización, entornos seguros y formación continua. Las conclusiones resaltan la importancia de la salud mental para fortalecer el accionar pedagógico. La falta de protocolos claros, la limitada prevención institucional afecta la detección y atención de este fenómeno. Se recomienda implementar las estrategias de modo estructurado y adiestramiento para mejorar la comunidad universitaria.

Estrategias Educativas Integradoras para el Precálculo y la Física I: Comprensión del Concepto y la Representación Gráfica de Relaciones

Mon, 27 Apr 2026 00:00:00 -0400

El presente estudio analiza la implementación de estrategias educativas integradoras entre el Precálculo y la Física I, centradas en la comprensión del concepto de relación y su representación gráfica. Se parte de la problemática de la enseñanza fragmentada de ambas disciplinas, la cual dificulta la articulación entre modelos matemáticos y fenómenos físicos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo, con la participación de estudiantes de nivel inicial universitario. Se aplicaron encuestas, observaciones y actividades didácticas basadas en la interpretación de gráficas y el uso de herramientas tecnológicas como GeoGebra. Los resultados evidencian una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para interpretar representaciones gráficas, relacionar funciones algebraicas con fenómenos físicos y resolver problemas integrados. Asimismo, se observó un incremento en la participación activa y en el desarrollo del pensamiento crítico. Se concluye que el uso de estrategias integradoras favorece el aprendizaje significativo y fortalece la comprensión interdisciplinaria, contribuyendo a una formación más sólida en las ciencias exactas.

La integración de la Química y la Física como enfoque interdisciplinario para el aprendizaje significativo en la educación superior

Mon, 27 Apr 2026 00:00:00 -0400

El presente estudio analiza la integración de la Química y la Física como un enfoque interdisciplinario para promover el aprendizaje significativo en la educación superior. A partir de un diseño cuasi-experimental con enfoque mixto, se trabajó con estudiantes universitarios divididos en un grupo experimental y un grupo de control. En el grupo experimental se implementaron estrategias educativas integradoras, tales como el aprendizaje basado en problemas, el uso de simuladores virtuales y la aplicación de representaciones múltiples, mientras que el grupo de control mantuvo una enseñanza tradicional. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento académico, la comprensión conceptual y la capacidad de establecer relaciones entre fenómenos físicos y químicos en el grupo experimental. Asimismo, se observó un incremento en la motivación y una percepción más positiva hacia el aprendizaje de las ciencias. Estos hallazgos confirman que la interdisciplinariedad favorece la construcción de conocimientos más profundos y contextualizados, contribuyendo al desarrollo de competencias científicas en el nivel universitario. Se concluye que la integración de la Química y la Física constituye una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer la calidad de la educación superior.

La calidad de la educación superior privada en México: El caso de Culiacán, Sinaloa

Alfredo Ibarra-Sánchez, Luis Alan Acuña-Gamboa — Mon, 27 Apr 2026 00:00:00 -0400

Evaluar la calidad educativa contribuye en la detección, así como en la mejora o solución de fallas en el sistema educativo de los centros escolares. Así mismo, la formación del profesorado es uno de los ejes principales de la calidad educativa. Objetivo: Evaluar la calidad educativa mediante el grado de satisfacción de los estudiantes y docentes. Metodología: Se aplicó un instrumento con base en escala Likert a 304 alumnos y 198 docentes de las 18 universidades privadas más grandes que se sitúan en la ciudad de Culiacán, Sinaloa. La investigación se realizó desde el método analítico observacional, incluyendo un estudio transversal y cuantitativo de alcance descriptivo. Resultados: Los resultados demuestran que en las aulas de clases participa una heterogeneidad de estudiantes con intereses y necesidades muy particulares, mientras que del lado de las instituciones educativas los intereses no siempre concuerdan con estas necesidades e intereses, menos con la educación formativa de los docentes. Conclusiones: se reconoce el papel crucial que tiene el docente y los centros educativos para dar respuestas a las metas planteadas en los estudiantes de licenciatura, a su vez, se precisa de una evaluación permanente de la calidad educativa y la formación del profesorado.